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We would like to show you a description here but the site won’t allow us. 「インターネット環境の普及」 インターネットの普及は、私たちの生活に大きな変化をもたらしました。私たちの日常生活をはじめ、教育や経済活動において、大きな役割を担っています。現在では、高校生の99%が、個人的にインターネットを利用しています(内閣府、2014)。すでにインターネットは、私たちの生活の一部となりつつあるといえるでしょう。 「新たなトラブルの発生」 インターネットを利用することで、私たちの生活は非常に便利になりました。その一方で、これまで予想されてこなかった、新たなトラブルが生じています。例えば、あるメッセージ交換サービスには、自分が送信したメッセージが読まれると「既読」と表示される機能があります。これは非常に便利な機能ですが、なかなか返事が来ないことで人間関係にトラブルが生じる「既読スルー」が問題となりつつあります。また、ネット上に画像を掲載する際の肖像権や著作権の問題や、自宅での誕生日パーティーの画像をネットに掲載したため、自宅の位置情報が筒抜けになってしまうなどのトラブルが報告されています。その他にも、ネット上での不適切な発言や画像による「炎上」現象、過度な課金を促す有料サービス、長時間のネット依存による学業不振や健康上の問題など、インターネットの利用に関して、多くのトラブルが報告されるようになりました(豊田・竹内他、2014)。このように、インターネットの普及がもたらした変化は、決して望ましいものばかりではありませんでした。 「ネットリテラシー教育への注目」 この現状に合わせて、ネットリテラシーに対する注目が高まっています。近年、全国の小中高校において、安全なインターネットの利用に関するセミナーが開催されています。また、総務省は、安全なインターネットの利用方法、すなわちインターネット・リテラシー指標(ILAS)の策定と普及について、OECD(経済協力開発機構)に対する働きかけを行っています。 このように、ネットリテラシー教育への注目が高まる中、大学として、どのようにネットリテラシー教育に関わるべきなのでしょうか。そもそも、大学でネットリテラシー教育を行う必要はあるのでしょうか。この点に関して、大学の本来の目的に立ち返ってみましょう。ごく簡単にまとめると、大学とは「幅広い知識と専門的知識の教育研究を行い、深い見識を備えた柔軟な発想が可能な人材を育てる」教育機関です(教育基本法第83条より)。この場合では「深い見識を備えた柔軟な発想」がキーワードとなります。大学においては、インターネットは危険だから避けるという姿勢ではなく、なぜそれが危険なのか、避けるにはどうすればよいか、自ら考えて実践する態度の育成が求められているのです。 「ネット環境のトラブルに応じた指導」 大学において、どのようなネットリテラシー教育を行うべきなのでしょうか。大学生を一同に集めて「ツイッターはこのように書き込みましょう」「SNSは危険なので利用しないようにしましょう」「悪口はやめましょう」「うまい話や悪徳商法に注意しましょう」などと指導することで、安全なインターネットの利用は可能となるのでしょうか。残念ながら、これは表面的な対応であり、問題の先延ばしに過ぎません。 ここでは「現実社会に対応する知識」と「自己管理的な考え方」、これらの指導が望ましいのではないでしょうか。第一に「現実社会に対応する知識」に関して、ネット上のトラブルの多くは、二次的であると指摘されています(越智ら,2000)。現実社会でトラブルに遭いやすい人は、ネット上でも同様の傾向があるのです。例えば、悪徳商法や詐欺に関する知識があれば、現実でもネットでも、被害を避けることができます。また、日常的にニュースや情報の信頼性に注意していれば、ネット上のデマに踊らされることはありません。自分自身の生活を振り返る視点があれば、スマホ依存などの心身への悪影響を予防することができます。ネット上のトラブルの多くは、ネット環境に特有なものではありません。消費者教育や法教育をはじめ、大学における多様な教育研究は、ネットリテラシー教育に強く関連しているのです。 第二に「自己管理的なものの見方」です。ネット上では、誰でも気軽に情報を発信することができます。ネット上での交流を通して面白い体験ができる一方、注意しなければならない問題があります。自分が発信した情報を、どこの誰が、どのように受け取るかわからないという点です。「ちょっとしたジョーク」や「遊び心」が、自分自身や周囲の人に大きな影響を及ぼすことがあります。誰しも、ちょっとしたネタやジョークを披露したいこともあると思います。しかし、それを反射的に投稿するのではなく、それが及ぼす影響について考える見方が必要となるのです。つまり、二点目のポイントは「セルフチェック」と言い換えることができます。 「大学生にツイッターの書き込み指導は必要か?」 ここでタイトルの疑問に戻ります。大学生にツイッターの書き込み指導は必要なのでしょうか? 繰り返しになりますが、学生を一同に集めて、事細かに指導することは、表面的な対処にしかなりません。また異なるサービスが展開されたとき、新たに利用方法について指導する必要があります。これはあまりに非効率です。 本コラムでは、大学のネットリテラシー教育では「現実社会に対応する知識」と「自己管理的な考え方」を重視すべきと主張しました。ただ、これではあまりに抽象的で、何をどのように指導すればよいのか見えてきません。ここでは、ごくシンプルに「反射的にネットに投稿する前に、30秒だけ待ってみること」を意識させることが望ましいのではないでしょうか。このことによって、学生が投稿内容のセルフチェックが可能となります。この方法によって、予想外のトラブルを避けることができるようになります。 大学では、あらゆる場面において、自ら考えて行動することが求められます。学生にとっては、ツイッターへの書き込みという枠組みの中で「あれはよし」「これはダメ」と指導されるのではなく、より適切な自己表現の方法を模索し、行動できることが大切です。まさに現在、大学教育の場において、管理でも放任でもない、新たなネットリテラシー教育のあり方が問われているといえます。 (参考資料) 内閣府(2014)平成26年度 青少年のインターネット・リテラシー指標等,総務省総合通信基盤局消費者行政課(http://www.soumu.go.jp/main_content/000315097.pdf) 越智貢・土屋俊・水谷雅彦(2000)情報倫理学 電子ネットワーク社会のエチカ,ナカニシヤ出版 豊田雄彦・竹内美香・市川博・田代光輝(2014)インターネット利用リスクを減少させる教育プログラム調査?

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「小樽」に関するYahoo!検索(リアルタイム)検索結果。Yahoo!検索(リアルタイム)は、今発信されたリアルタイム情報を検索できたり、テレビ放映中番組に関するTwitter上での反響などもチェックできる検索サービスです。 技術・家庭科、情報科、大学情報リテラシー科目に関する調査?

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3,698 Followers, 4,941 Following, 312 Posts - See Instagram photos and videos from ウイングベイ小樽公式アカウント (@wingbay.otaru_official) 当ブログまでお越し下さいまして、誠にありがとうございます。 札幌市在住の外道な釣り人『翔』です。 自分への記録として残して行こうと思い書いておりますが、何かのご参考にしていただけたら幸いでございます。 なお、各記事へのご意見・ご感想など、お気軽にコメントを残していただけたらと思います。 また、ブックマークなんかしていただけたら、飛び跳ねて喜びます。 Twitterアカウントは………

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